Kategori: Läromedel

Jonathan Flemming

Dagens matematikböcker innehåller många bilder som elever behöver tolka. Att läsa text och tolka bilder är olika färdigheter som kräver olika resurser. Läroböcker som förutsätter mycket bildtolkning ställer därför andra krav på eleverna än läroböcker där uppgifterna är mer textbaserade.

Didaktiskt material: Insändare till lärorikt

Hela avhandlingen hittas här: https://www.doria.fi/handle/10024/187220

 

 

Julia Brännbacka

Forskning visat att behovet av lättlästa material har ökat och i dagens läge behöver ungefär 650 000 – 750 000 personer i Finland lättläst material. Detta kan bero på allt från läs- och skrivsvårigheter, koncentrationssvårigheter och språkstörningar till att personen är nyfinländare och inte kan språket helt ännu. Är lättläst bara korta meningar och enkla ord eller behövs det mera för att ett material ska vara lättläst? Med detta i åtanke har jag analyserat läromedlet Zooma in på Samhällslära och fokuserat på texten, bilderna och layouten för att ta reda på vad lättläst är och om materialet är lättläst.

 

Didaktiskt material: Lättlästa läromedel

Hela avhandlingen hittas här: https://www.doria.fi/handle/10024/185934

 

Julia Hurskainen

Vad är ett läromedel egentligen? Vad räknas till läromedel? Hur tänker lärare i dessa länder kring begreppet läromedel? Vad baserar lärarna sitt val av läromedel på? Detta är en studie där 4 lärare från två olika länder och två olika kontexter berättar om sina tankar om läromedel och val av läromedel.

Stödmaterial: Checklista

Hela avhandlingen hittas här: http://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2020050625446