Tandem inneb\u00e4r \u00f6msesidigt spr\u00e5kl\u00e4rande d\u00e4r deltagarna engagerar sig i en gemensam aktivitet och diskussion. Ett s\u00e4tt att skapa gemensamma aktiviteter och ett behov att kommunicera med varandra \u00e4r digitala spel som kr\u00e4ver koordinering och samarbete. Gemensamt spelande kan allts\u00e5 skapa autentiska m\u00f6jligheter till spr\u00e5kanv\u00e4ndning och -l\u00e4rande.<\/p>\n
M\u00f6jligheter till och behov av kommunikation och interaktion varierar fr\u00e5n spel till spel. D\u00e4rf\u00f6r \u00e4r det viktigt att v\u00e4lja spel som skapar ett behov av och smidiga m\u00f6jligheter till interaktion. Ut\u00f6ver att spelen beh\u00f6ver vara \u00e5ldersanpassade beh\u00f6ver de m\u00f6jligg\u00f6ra meningsfulla aktiviteter f\u00f6r pedagogiska syften.<\/p>\n
I tandemundervisning \u00e4r det viktigt att spelen ger utrymme f\u00f6r b\u00e5da tandemparterna \u2013 b\u00e5de f\u00f6r den som \u00e4r den l\u00e4rande parten i situationen och f\u00f6r f\u00f6rstaspr\u00e5ksanv\u00e4ndaren som fungerar som modell och st\u00f6d. V\u00e4ljer man ett spel d\u00e4r man kan \u00e4ndra spelets spr\u00e5k kan det ocks\u00e5 fungera som st\u00f6d f\u00f6r spr\u00e5kbytena och spr\u00e5kinl\u00e4rningen, men huvudsaken \u00e4r att eleverna st\u00f6der varandra.<\/p>\n
Minecraft Education Edition i tandemundervisningen<\/strong><\/p>\n Det finns m\u00e5nga digitala spel att v\u00e4lja mellan. H\u00e4r presenterar vi hur vi anv\u00e4nt Minecraft Education Edition (Mojang) f\u00f6r tandemsamarbete i grundskolan (\u00e5k 6). Spelet valdes f\u00f6r att det var bekant f\u00f6r m\u00e5nga elever, det passar f\u00f6r \u00e5ldersgruppen och eleverna kan spela i samma v\u00e4rld. D\u00e4rtill st\u00f6der spelet olika spr\u00e5k och har m\u00e5nga konfigurationsm\u00f6jligheter och kan d\u00e4rmed erbjuda goda f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r samarbete mellan eleverna i de olika spr\u00e5kgrupperna. En viktig praktisk orsak till valet av spelet var ocks\u00e5 att Minecraft Education Edition var tillg\u00e4ngligt f\u00f6r skolorna genom deras Microsoft Office 365 Education-licens. Alla 365 Education-licenser f\u00e5r en gratis provversion av Minecraft Education Edition d\u00e4r man f\u00e5r tillg\u00e5ng till ett antal inloggningar, och man kan kontrollera tillg\u00e5ngen till och kostnaden f\u00f6r den fulla versionen med sitt IKT-st\u00f6d.<\/p>\n Minecraft fungerar som en digital plattform f\u00f6r l\u00e4rande tillsammans. Spelet ger eleverna m\u00f6jlighet att spela i samma v\u00e4rld och samarbeta med varandra virtuellt inne i spelet. Eleverna kan exempelvis interagera med varandra genom sina Minecraft-karakt\u00e4rer, bygga tillsammans, dela med sig av saker och hj\u00e4lpa varandra. Olika l\u00e4gen och sv\u00e5righetsniv\u00e5er g\u00f6r det m\u00f6jligt att anpassa spelet till elevernas tidigare spelkunskaper och intressen. Spelet st\u00f6der dessutom m\u00e5nga spr\u00e5k s\u00e5 att man kan byta spelets spr\u00e5k till finska d\u00e5 eleverna ska l\u00e4ra sig finska och till svenska d\u00e5 eleverna ska l\u00e4ra sig svenska. Education Edition \u00e4r en version av Minecraft som utvecklats f\u00f6r att anv\u00e4ndas i klassrum och har n\u00e5gra funktioner som exempelvis programmering och kemi som inte finns i andra versioner av Minecraft.<\/p>\n Det finns tv\u00e5 l\u00e4gen i Minecraft Education Edition, kreativ (creative) och \u00f6verlevnad (survival), som fungerar p\u00e5 olika s\u00e4tt. I kreativ fokuserar man mera p\u00e5 att bygga och man har tillg\u00e5ng till alla block, samt andra funktioner som att flyga, och man p\u00e5verkas inte av hunger eller eventuella monster. I \u00f6verlevnad ska man utforska v\u00e4rlden och man m\u00e5ste hitta och samla alla block sj\u00e4lv, medan man \u00e4ven beh\u00f6ver t\u00e4nka p\u00e5 att hitta mat och skydd fr\u00e5n monster beroende p\u00e5 vilken sv\u00e5righetsgrad man spelar p\u00e5.<\/p>\n De tv\u00e5 l\u00e4gena ger olika typer av f\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r interaktion mellan eleverna. I kreativt l\u00e4ge kan interaktionen utg\u00f6ras exempelvis av planering av ett bygge \u2013 f\u00f6rhandling om vilka block man ska anv\u00e4nda, storlek, utseende och s\u00e5 vidare. I \u00f6verlevnadsl\u00e4get uppst\u00e5r behov f\u00f6r interaktion n\u00e4r man beh\u00f6ver mat, verktyg eller block som den andra eleven kanske har hittat\/tillverkat. Man m\u00e5ste ocks\u00e5 kunna reagera och interagera snabbt om man blir \u00f6verfallen av monster och beh\u00f6ver hj\u00e4lp. Detta brukar leda till spontant tal d\u00e5 eleverna fokuserar p\u00e5 att tillsammans klara av olika utmaningar.<\/p>\n F\u00f6ruts\u00e4ttningar f\u00f6r anv\u00e4ndning av Minecraft i tandemundervisningen<\/strong><\/p>\n F\u00f6r att kunna spela Minecraft beh\u00f6ver varje elev en dator med n\u00e4tuppkoppling, en datormus och h\u00f6rlurar. Eleverna kan spela tillsammans i samma v\u00e4rld, antingen parvis eller i mindre grupper beroende p\u00e5 hur bra n\u00e4tuppkoppling man har.<\/p>\n F\u00f6r att kunna spela i samma v\u00e4rld beh\u00f6ver man h\u00f6ra till samma klientorganisation i Microsoft 365 Education, vilket i de flesta fall betyder att man har samma dom\u00e4n efter @-symbolen i mejladressen. Samarbetar man med en skola i samma kommun s\u00e5 kan eleverna allts\u00e5 spela tillsammans om mejldom\u00e4nen \u00e4r samma i b\u00e5da skolorna, exempelvis @edu.staden.fi. Ifall tandemparen tr\u00e4ffas fysiskt i samma skola ska de helst logga in via samma n\u00e4tverk. Ifall skolan har flera n\u00e4tverk kan det hj\u00e4lpa om eleverna kan sprida ut sig i skolan och koppla upp via olika n\u00e4tverk f\u00f6r att minska p\u00e5 belastningen p\u00e5 n\u00e4tverken, men b\u00e5da eleverna i ett tandempar ska \u00e4nd\u00e5 helst vara p\u00e5 samma n\u00e4tverk. Om man har tandemtr\u00e4ffarna p\u00e5 distans funderar det \u00e4ven att spela p\u00e5 olika n\u00e4tverk s\u00e5 l\u00e4nge b\u00e5da parterna h\u00f6r till samma dom\u00e4n. H\u00e4r<\/a> hittar ni instruktioner (p\u00e5 engelska) f\u00f6r hur man spelar flera spelare i samma eller olika n\u00e4tverk.<\/p>\n Under v\u00e5ra tandemlektioner spelade eleverna med varsin dator som de loggade in i samma Minecraft-v\u00e4rld med sin tandempartner. Eleverna satt bredvid varandra och kunde d\u00e4rmed interagera med varandra b\u00e5de genom att tala med varandra i den fysiska v\u00e4rlden och genom att visa och g\u00f6ra saker i den virtuella v\u00e4rlden. Samarbetar man p\u00e5 distans beh\u00f6ver eleverna kunna tala med varandra via Teams eller dylikt. Det \u00e4r bra att kontrollera p\u00e5 f\u00f6rhand att datorerna och n\u00e4tuppkopplingen klarar av att ha i g\u00e5ng samtalet och spelet samtidigt.<\/p>\n P\u00e5 webbsidan<\/a> f\u00f6r Minecraft Education Edition kan man hitta inspiration till olika uppgifter inom olika \u00e4mnen. D\u00e4r finns ocks\u00e5 undervisning f\u00f6r l\u00e4rare och en l\u00e4rarguide. Microsofts webbplats<\/a> har ocks\u00e5 en del inl\u00e4rningsv\u00e4gar och moduler. En del kommuner har en Minecraft-utbildning s\u00e5 det kan ni kolla upp med ert IKT-st\u00f6d. Det kan vara bra att \u00f6va p\u00e5 att spela lite sj\u00e4lv s\u00e5 att man har en inblick i hur det g\u00e5r till n\u00e4r man spelar.<\/p>\n Exempel p\u00e5 praktiskt genomf\u00f6rande av Minecraft i tandemundervisningen<\/strong><\/p>\n Vi anv\u00e4nde Minecraft under tre fysiska tandemtr\u00e4ffar som hade olika teman\/uppgifter. Dessa bygger inte direkt p\u00e5 varandra utan kan \u00e4ven anv\u00e4ndas oberoende av varandra. Det \u00e4r dock bra att ha flera speltr\u00e4ffar under tandemsamarbetet, eftersom eleverna d\u00e5 v\u00e4njer sig vid detta arbetss\u00e4tt och snabbare kommer ig\u00e5ng med inneh\u00e5llet i uppgifterna och diskussionen kring dem. Helheten \u00e4r t\u00e4nkt att inneh\u00e5lla olika aspekter av spelet (utforska, \u00f6verleva, bygga) som lockar till olika slags samarbete och interaktion. Olika spelaktiviteter g\u00f6r ocks\u00e5 att flera elever f\u00e5r engagera sig i det som de tycker mest om i spelet.<\/p>\n Eleverna fick uppgifter som de skulle g\u00f6ra tillsammans i tandemparen. Eleverna jobbade allts\u00e5 parvis, en finskspr\u00e5kig och en svenskspr\u00e5kig, och i samma v\u00e4rld p\u00e5 varsin dator sittandes bredvid varandra. F\u00f6rsta tr\u00e4ffen fick de best\u00e4mma spr\u00e5ket p\u00e5 spelet sj\u00e4lva och under de f\u00f6ljande tr\u00e4ffarna var spelet ena g\u00e5ngen p\u00e5 svenska och andra g\u00e5ngen p\u00e5 finska. Samma g\u00e4llde fokuset p\u00e5 spr\u00e5ken under tr\u00e4ffarna: under den f\u00f6rsta tr\u00e4ffen var huvudfokus p\u00e5 att komma i g\u00e5ng med att spela tillsammans och interagera p\u00e5 n\u00e5got spr\u00e5k medan de andra tv\u00e5 tr\u00e4ffarna hade explicit fokus p\u00e5 att f\u00f6rs\u00f6ka anv\u00e4nda svenska respektive finska i s\u00e5 stor del av interaktionen som m\u00f6jligt.<\/p>\n F\u00f6r att kunna spela i samma v\u00e4rld beh\u00f6ver varje tandempar en egen v\u00e4rld p\u00e5 en av elevernas datorer. Eleverna skapade v\u00e4rldarna i spelet sj\u00e4lva enligt skriftliga instruktioner, men vi uppt\u00e4ckte att de beh\u00f6ver st\u00f6d f\u00f6r att hitta alla inst\u00e4llningar. Man kan med f\u00f6rdel \u00f6va p\u00e5 att skapa v\u00e4rldar och ansluta till dem med egen klass f\u00f6re tandemlektionen. Man kan ocks\u00e5 ha n\u00e5gon av spr\u00e5kgrupperna att skapa v\u00e4rldarna p\u00e5 f\u00f6rhand och sedan bjuda in sin tandemkompis i b\u00f6rjan av tandemtr\u00e4ffen.<\/p>\n V\u00e5ra tandemtr\u00e4ffar var 2 x 45 minuter utan rast. Vi gav eleverna tidsramar f\u00f6r uppgifterna s\u00e5 att de skulle hinna med alla delarna. Exempelvis hade eleverna som en uppgift att bygga n\u00e5got tillsammans och visa det till ett annat tandempar eller l\u00e5ta andra elever prova p\u00e5 det de byggt. Man beh\u00f6ver ocks\u00e5 reservera tid f\u00f6r instruktioner i b\u00f6rjan av lektionen. Ifall man inte har samma tandempar varje g\u00e5ng eller om elever \u00e4r borta beh\u00f6ver man dela upp eleverna i tandemparen och d\u00e4refter se till att alla elever har den utrustning de beh\u00f6ver. Det beh\u00f6vs \u00e4ven tid f\u00f6r att ge instruktioner till uppgifterna till hela gruppen \u00e4ven om dessa ocks\u00e5 finns tillg\u00e4ngligt skriftligt. Har man mer tid \u00e4n oss till sitt f\u00f6rfogande kan eleverna f\u00e5 mer tid att genomf\u00f6ra uppgifterna och att visa de andra tandemparen vad de \u00e5stadkommit.<\/p>\n Dessa tv\u00e5 klasser hade tidigare haft tandemsamarbete i form av fysiska tandemtr\u00e4ffar (spr\u00e5kduschtandem<\/a>). Eleverna var s\u00e5ledes bekanta med tandemsamarbetet och till viss del \u00e4ven med varandra. Det \u00e4r inte en f\u00f6ruts\u00e4ttning men det kan vara f\u00f6rdelaktigt att ha en eller flera tandemtr\u00e4ffar med fokus p\u00e5 att l\u00e4ra k\u00e4nna varandra innan man s\u00e4tter ig\u00e5ng med att spela tillsammans.<\/p>\n Eftersom det kan k\u00e4nnas nerv\u00f6st f\u00f6r eleverna att anv\u00e4nda tandemspr\u00e5ket \u00e4r det bra att p\u00e5 f\u00f6rhand g\u00e5 igenom hur man s\u00e4ger att man inte f\u00f6rst\u00e5r n\u00e5got eller hur man ber den andra personen upprepa eller f\u00f6rklara p\u00e5 ett annat s\u00e4tt samt g\u00e5 igenom hur man sj\u00e4lv kan f\u00f6rklara p\u00e5 olika s\u00e4tt, visa med kroppen och st\u00f6dja sin tandemkompis att f\u00f6rst\u00e5.<\/p>\n Exempel p\u00e5 \u00f6vningar f\u00f6r att l\u00e4ra k\u00e4nna varandra och mer information om tandemsamarbete hittar du i Spr\u00e5kduschtandem-guiden<\/a>, Klasstandemhandboken<\/a> och eklasstandem-webbportalen<\/a>.<\/p>\n Exempeluppgift 1: Minecraft bingo – \u00d6verlevnad<\/strong><\/a><\/p>\n Exempeluppgift 2: Bygga hinderbana eller labyrint – Kreativ<\/strong><\/a><\/p>\n Exempeluppgift 3: Bygga fj\u00e4llstuga – Kreativ<\/strong><\/a><\/p>\n <\/p>\n Tandem inneb\u00e4r \u00f6msesidigt spr\u00e5kl\u00e4rande d\u00e4r deltagarna engagerar sig i en gemensam aktivitet och diskussion. Ett s\u00e4tt att skapa gemensamma aktiviteter och ett behov att kommunicera med varandra \u00e4r digitala spel som kr\u00e4ver koordinering och samarbete. Gemensamt spelande kan allts\u00e5 skapa autentiska m\u00f6jligheter till spr\u00e5kanv\u00e4ndning och -l\u00e4rande. M\u00f6jligheter till och behov av kommunikation och interaktion varierar … Forts\u00e4tt l\u00e4sa Digitala spel i tandem<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":409,"featured_media":0,"parent":25,"menu_order":4,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-860","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/sprakresurs\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/860","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/sprakresurs\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/sprakresurs\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/sprakresurs\/wp-json\/wp\/v2\/users\/409"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/sprakresurs\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=860"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/sprakresurs\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/860\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":905,"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/sprakresurs\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/860\/revisions\/905"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/sprakresurs\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/25"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/sprakresurs\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=860"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}NOT AN OFFICIAL MINECRAFT PRODUCT. NOT APPROVED BY OR ASSOCIATED WITH MOJANG OR MICROSOFT.<\/pre>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"