Traditionellt har tandem byggt p\u00e5 relativt sj\u00e4lvst\u00e4ndigt pararbete mellan tv\u00e5 parter med olika modersm\u00e5l. Detta arbetss\u00e4tt kan inte till\u00e4mpas direkt med yngre barn eftersom deras f\u00f6rm\u00e5ga att sj\u00e4lva styra sitt l\u00e4rande och spr\u00e5kf\u00e4rdigheterna inte \u00e4r p\u00e5 den niv\u00e5 som beh\u00f6vs f\u00f6r sj\u00e4lvst\u00e4ndigt pararbete. I spr\u00e5kduschtandem utvecklas en modell f\u00f6r barn inom sm\u00e5barnspedagogik, f\u00f6rskolan och \u00e5rskurserna 1\u20136. Modellen hj\u00e4lper sm\u00e5barnspedagoger, f\u00f6rskoll\u00e4rare och klassl\u00e4rare som inte \u00e4r specialiserade i spr\u00e5kinl\u00e4rning och spr\u00e5kundervisning att till\u00e4mpa tandempedagogik i undervisningen.<\/p>\n
Genom att skapa erfarenheter av trygg och meningsfull samvaro och framg\u00e5ngsrik interaktion med den andra spr\u00e5kgruppen f\u00f6rst\u00e4rker tandempedagogiken i sm\u00e5barnspedagogiken barnens tro p\u00e5 den egna f\u00f6rm\u00e5gan att l\u00e4ra sig spr\u00e5k och skapar personliga kontakter mellan spr\u00e5kgrupperna, vilket utg\u00f6r en god grund f\u00f6r positiva attityder gentemot den andra spr\u00e5kgruppen inklusive spr\u00e5ket och kulturen. P\u00e5 de l\u00e4gre \u00e5rskurserna i grundskolan till\u00e4mpas tandempedagogik som \u00e4mnes\u00f6vergripande undervisning i samarbete mellan flera olika \u00e4mnen, inte uttryckligen inom spr\u00e5kundervisning. M\u00e5let med undervisningen \u00e4r s\u00e5ledes inte enbart \u00e4r att l\u00e4ra sig ett spr\u00e5k utan spr\u00e5ket anv\u00e4nds som medel f\u00f6r att l\u00e4ra sig andra \u00e4mnen, s\u00e5som matematik, gymnastik etc.<\/p>\n
I videon nedan f\u00e5r du veta mer om tandempedagogik f\u00f6r yngre barn inom sm\u00e5barnspedagogiken och de f\u00f6rsta \u00e5rskurserna i skolan.<\/p>\n