![\"\"](\"http:\/\/blogs2.abo.fi\/eklasstandem\/wp-content\/uploads\/sites\/91\/2018\/05\/Sk\u00e4rmavbild-2018-05-31-kl.-13.42.03-e1527763575849.png\")
<\/p>\nTandempedagogiikka pohjautuu sosiokonstruktivistiseen n\u00e4kemykseen\u00a0 kielenoppimisesta, jonka mukaan kielen k\u00e4ytt\u00e4minen vuorovaikutuksessa toisten kanssa mahdollistaa kielen oppimisen. Kieli toimii t\u00e4ll\u00f6in siis oppimisen tavoitteena sek\u00e4 my\u00f6s sen v\u00e4lineen\u00e4. Eluokkatandemissa oppilaat oppivat kielt\u00e4, kun he k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t sit\u00e4 suullisesti ja kirjallisesti eri tarkoituksiin. Tandemparit keskittyv\u00e4t ennen kaikkea kahdenkeskiseen vuorovaikutukseen, ja kielen eri osa-alueita kuten sanastoa, sanojen lausumista ja taivutusta sek\u00e4 lauserakenteita k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n kunkin oppilaan yksil\u00f6llisen tarpeen mukaan. K\u00e4ytt\u00e4ess\u00e4\u00e4n kielt\u00e4 keskin\u00e4isess\u00e4 vuorovaikutuksessa toistensa kanssa oppilaat pystyv\u00e4t kiinnitt\u00e4m\u00e4\u00e4n huomiota niihin kielen osa-alueisiin, jotka he jo hallitsevat ja samalla my\u00f6s niihin, joissa he viel\u00e4 tarvitsevat lis\u00e4harjoitusta. Kaikki t\u00e4m\u00e4 lis\u00e4\u00e4 heid\u00e4n tietoisuuttaan omasta kielitaidostaan sek\u00e4\u00a0 antaa heille my\u00f6s lis\u00e4motivaatiota uuden oppimiseen.<\/p>\n
<\/p>\n
Eluokkatandemissa esimerkiksi kielen rakenteita ja eri osa-alueita\u00a0 k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n my\u00f6s suullisten harjoitusten yhteydess\u00e4. Kirjoitusharjoitukset, joissa tandempari yhdess\u00e4 laatii tekstin jaetussa <\/u>tiedostossa<\/u><\/a> ja samalla on \u00a0yhteydess\u00e4 toisiinsa videokontaktin avulla, ovat osoittautuneet eritt\u00e4in tehokkaaksi ty\u00f6tavaksi, jossa oppilaat kiinnitt\u00e4v\u00e4t enemm\u00e4n huomiota kielen rakenteisiin ja kielioppiin. My\u00f6s sellaisia teht\u00e4vi\u00e4, joissa kiinnitet\u00e4\u00e4n erityisesti huomiota johonkin tiettyyn kielen\/kieliopin osa-alueeseen voidaan sis\u00e4llytt\u00e4\u00e4 eluokkatandemiin (katso \u00e4\u00e4nt\u00e4mist\u00e4<\/a>,\u00a0numeroita ja lukuja<\/a><\/u> sek\u00e4 verbin taivutusta<\/u><\/a>\u00a0 k\u00e4sittelev\u00e4t esimerkit). Onkin\u00a0 t\u00e4rke\u00e4 muistaa, ett\u00e4 kielen rakenteita opitaan tehokkaasti, kun kielt\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n mahdollisimman monipuolisesti erilaisissa teht\u00e4v\u00e4tyypeiss\u00e4. Juuri\u00a0 kielen monipuolinen k\u00e4ytt\u00f6 parantaa ymm\u00e4rryst\u00e4 siit\u00e4, mihin kielioppia tarvitaan ja miten sit\u00e4 voi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 erilaisissa k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n tilanteissa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Tandempedagogiikka pohjautuu sosiokonstruktivistiseen n\u00e4kemykseen\u00a0 kielenoppimisesta, jonka mukaan kielen k\u00e4ytt\u00e4minen vuorovaikutuksessa toisten kanssa mahdollistaa kielen oppimisen. Kieli toimii t\u00e4ll\u00f6in siis oppimisen tavoitteena sek\u00e4 my\u00f6s sen v\u00e4lineen\u00e4. Eluokkatandemissa oppilaat oppivat kielt\u00e4, kun he k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t sit\u00e4 suullisesti ja kirjallisesti eri tarkoituksiin. Tandemparit keskittyv\u00e4t … Forts\u00e4tt l\u00e4sa