Opettajien toinen t\u00e4rke\u00e4 yhteinen teht\u00e4v\u00e4 on tandemparien muodostaminen, joka kannattaa tehd\u00e4 samalla kun suunnitellaan lukuvuoden eluokkatandemkurssien sis\u00e4lt\u00f6\u00e4. Oppilailta kannattaa jo etuk\u00e4teen kysy\u00e4 pariin ja yhteisty\u00f6h\u00f6n liittyvi\u00e4 toiveita, esimerkiksi haluavatko he ty\u00f6skennell\u00e4 tyt\u00f6n vai pojan kanssa, mit\u00e4 kiinnostuksen kohteita heill\u00e4 on jne. N\u00e4m\u00e4 toiveet voi mahdollisuuksien mukaan ottaa huomioon tandempareja muodostettaessa. Opettajien tulee kuitenkin kiinnitt\u00e4\u00e4 huomiota erityisesti oppilaiden taitotasoon. Parien yhteisty\u00f6lle tuo haasteita esimerkiksi se, jos tandempari muodostuu kahdesta hyvin hiljaisesta oppilaasta tai kahdesta kohdekieless\u00e4\u00e4n heikot perustaidot omaavasta oppilaasta. Kohdekieless\u00e4\u00e4n heikot perustaidot omaavan oppilaan onkin helpompi tehd\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 oman kohdekielens\u00e4 paremmin hallitsevan tandemparin kanssa, koska he voivat t\u00e4ll\u00f6in k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 vahvempaa kielt\u00e4 apukielen\u00e4\u00e4n. Ei ole kuitenkaan hyv\u00e4, jos tandemparin kielitaidoissa on aivan liian suuri ero, koska toinen oppilas voi t\u00e4ll\u00f6in kokea oman kielitaitonsa aivan liian heikoksi.<\/p>\n
Ihanteellisinta on pyrki\u00e4 siihen, ett\u00e4 jokaisella oppilaalla olisi aina oma tandempari. Erot ryhm\u00e4koossa sek\u00e4 oppilaiden poissaolot vaikuttavat t\u00e4h\u00e4n aina jonkin verran, joten opettaja joutuu v\u00e4lill\u00e4 muodostamaan kolmen oppilaan ryhmi\u00e4. T\u00e4ll\u00f6in on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 opettaja painottaa saman koulun oppilaille, ett\u00e4 he eiv\u00e4t voi keskustella vain kesken\u00e4\u00e4n omalla \u00e4idinkielell\u00e4\u00e4n, vaan yhteinen ty\u00f6skentely tapahtuu kulloinkin vuorossa olevalla tandemkielell\u00e4. Teht\u00e4v\u00e4t k\u00e4yd\u00e4\u00e4n aina l\u00e4pi kyseisen oppitunnin kohdekielell\u00e4 ja keskustelun tulee olla kohdekielen opiskelijalle sopivalla tasolla.<\/p>\n
Kolmen oppilaan ryhm\u00e4t toimivat my\u00f6s silloin, kun tandemkursseille osallistuu maahanmuuttajataustaisia oppilaita. Mik\u00e4li he hallitsevat oman koulukielens\u00e4 heikosti, tandemyhteisty\u00f6n haasteena voi olla se, ett\u00e4 he eiv\u00e4t pysty antamaan tandemparilleen riitt\u00e4v\u00e4sti tukea omassa koulukieless\u00e4\u00e4n eli parinsa kohdekieless\u00e4. Ratkaisuna t\u00e4h\u00e4n voivat olla kolmen henkil\u00f6n ryhm\u00e4t, joissa on mukana kaksi saman koulun oppilasta. T\u00e4ll\u00f6in\u00a0 maahanmuuttajataustainen oppilas saa samaan aikaan tukea sek\u00e4 kohdekieless\u00e4 ett\u00e4 koulukieless\u00e4 ja teht\u00e4viss\u00e4 on aina mukana molempien tandemkielten \u00e4idinkieliset k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4t.<\/p>\n
Takaisin<\/em><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Opettajien toinen t\u00e4rke\u00e4 yhteinen teht\u00e4v\u00e4 on tandemparien muodostaminen, joka kannattaa tehd\u00e4 samalla kun suunnitellaan lukuvuoden eluokkatandemkurssien sis\u00e4lt\u00f6\u00e4. Oppilailta kannattaa jo etuk\u00e4teen kysy\u00e4 pariin ja yhteisty\u00f6h\u00f6n liittyvi\u00e4 toiveita, esimerkiksi haluavatko he ty\u00f6skennell\u00e4 tyt\u00f6n vai pojan kanssa, mit\u00e4 kiinnostuksen kohteita heill\u00e4 on … Forts\u00e4tt l\u00e4sa