Eluokkatandemissa kieltenopettajien yhteinen kurssisuunnittelu on eritt\u00e4in t\u00e4rke\u00e4\u00e4, koska se luo perustan niin opettajien kuin tandemparienkin toimivalle yhteisty\u00f6lle. Opettajat tapaavat \u2013 kasvotusten tai virtuaalisesti \u2013 ennen lukuvuoden alkua ja suunnittelevat yhdess\u00e4 tulevaa lukuvuotta. Silloin he luovat raamit eluokkatandemopetuksen sis\u00e4ll\u00f6lle ja k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t yhteisen suunnittelun perustana opetussuunnitelmaa ja yhteisten eluokkatandemtuntien lukum\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4. Opettajat vastaavat omien oppiaineidensa teht\u00e4vist\u00e4, mutta voivat mielell\u00e4\u00e4n suunnitella niit\u00e4 yhdess\u00e4, jolloin heill\u00e4 on my\u00f6s mahdollisuus antaa palautetta toisilleen. On t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 molemmat opettajat tuntevat jokaisen yksitt\u00e4isen oppitunnin sis\u00e4ll\u00f6n ja tavoitteet, koska he ovat aina vastuussa kyseisten oppituntien sujumisesta omassa koulussaan. T\u00e4m\u00e4 tarkoittaa k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 sit\u00e4, ett\u00e4 ruotsin kielen opettaja on aina paikalla kaikilla suomen kielen tunneilla ja p\u00e4invastoin. Oppilaista tuntuu usein luonnollisimmalta kysy\u00e4 apua omalta opettajalta, joka on paikalla samassa luokkahuoneessa.<\/p>\n
Opettajien pit\u00e4\u00e4 my\u00f6s sopia siit\u00e4, miss\u00e4 ja milloin teht\u00e4v\u00e4t julkaistaan, jotta oppilailla on mahdollisuus valmistautua niihin ennen varsinaista eluokkatandemtuntia. Teht\u00e4v\u00e4t on my\u00f6s hyv\u00e4 k\u00e4yd\u00e4 edelt\u00e4v\u00e4ll\u00e4 oppitunnilla l\u00e4pi yhdess\u00e4 oppilaiden kanssa, jotta varsinaisella eluokkatandemtunnilla ei tarvitse k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 liikaa aikaa ohjeiden antamiseen. Teht\u00e4vien ohjeiden t\u00e4ytyy olla selkeit\u00e4 etenkin silt\u00e4 osin, kumpaa kielt\u00e4 teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 milloinkin k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n ja mink\u00e4lainen rooli kohdekielen opiskelijalla sek\u00e4 \u00e4idinkielisell\u00e4 on kyseisess\u00e4 teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n
Ruotsin ja suomen kielen kurssit poikkeavat usein sis\u00e4ll\u00f6lt\u00e4\u00e4n toisistaan. T\u00e4m\u00e4 ei kuitenkaan ole este tandemyhteisty\u00f6lle, koska jokaisen oppitunnin teht\u00e4v\u00e4t perustuvat aina kulloinkin harjoiteltavan kohdekielen kurssisis\u00e4lt\u00f6\u00f6n. \u00c4idinkielisen oppilaan voi t\u00e4ll\u00f6in olettaa pystyv\u00e4n omalla \u00e4idinkielell\u00e4\u00e4n keskustelemaan eri aiheista ilman sen suurempaa valmistautumista. Mik\u00e4li tandemyhteisty\u00f6h\u00f6n sis\u00e4ltyy kursseja, jotka sis\u00e4lt\u00e4v\u00e4t samoja aiheita, voi niit\u00e4 hyvin k\u00e4sitell\u00e4 molemmilla kielill\u00e4. Teht\u00e4vien tulee t\u00e4ll\u00f6in kuitenkin olla riitt\u00e4v\u00e4n erilaisia, jotta oppilaat eiv\u00e4t koe tekev\u00e4ns\u00e4 samaa teht\u00e4v\u00e4\u00e4 molemmilla kielill\u00e4.<\/p>\n
Eluokkatandemissa on kaiken kielenopetuksen tavoin t\u00e4rke\u00e4\u00e4 pyrki\u00e4 siihen, ett\u00e4 teht\u00e4v\u00e4tyypeiss\u00e4<\/u><\/a>\u00a0 on riitt\u00e4v\u00e4sti vaihtelua. Teht\u00e4vien suunnittelussa tulee olla riitt\u00e4v\u00e4n luova ja pyrki\u00e4 rohkeasti kokeilemaan erityyppisi\u00e4 teht\u00e4vi\u00e4. T\u00e4ll\u00f6in kannattaa yritt\u00e4\u00e4 ajatella v\u00e4h\u00e4n eri tavalla, mutta samalla voi my\u00f6s pyrki\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4\u00e4n kurssin oppimateriaalissa jo valmiina olevia harjoituksia\/tekstej\u00e4, jolloin ne toimivat\u00a0 hyv\u00e4n\u00e4 pohjana my\u00f6s eluokkatandemissa. Ideoita teht\u00e4vien soveltamiseksi tandemty\u00f6skentelyyn l\u00f6ytyy my\u00f6s Luokkatandem-k\u00e4sikirjasta<\/u><\/a>.<\/p>\n Hankkeeseen osallistuneissa kouluissa on pyritty siihen, ett\u00e4 koeviikkoa lukuunottamatta kurssin jokaisella viikolla k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n yksi oppitunti (noin 45 minuuttia) eluokkatandemiin. T\u00e4ll\u00f6in yhden kurssin aikana k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n toiseen tandemkieleen noin 2\u20133 oppituntia, jolloin oppilaat auttavat oman \u00e4idinkielens\u00e4 k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 omia tandemparejaan. Koulujen kokemukset osoittavat kuitenkin selke\u00e4sti, ett\u00e4 perinteiseen kielenopetukseen verrattuna oppilailla on eluokkatandemissa paljon parempi mahdollisuus opiskelemansa toisen kotimaisen kielen aktiiviseen k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n, koska he saavat olla vuorovaikutuksessa \u00e4idinkielisen kanssa ja p\u00e4\u00e4sev\u00e4t k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n kohdekielt\u00e4 intensiivisesti koko oppitunnin ajan.<\/p>\n Takaisin<\/em><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Eluokkatandemissa kieltenopettajien yhteinen kurssisuunnittelu on eritt\u00e4in t\u00e4rke\u00e4\u00e4, koska se luo perustan niin opettajien kuin tandemparienkin toimivalle yhteisty\u00f6lle. Opettajat tapaavat \u2013 kasvotusten tai virtuaalisesti \u2013 ennen lukuvuoden alkua ja suunnittelevat yhdess\u00e4 tulevaa lukuvuotta. Silloin he luovat raamit eluokkatandemopetuksen sis\u00e4ll\u00f6lle ja k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t … Forts\u00e4tt l\u00e4sa