Tillsammans med marssolen inleds nu den tredje virtuella ekonomikursen som allts\u00e5 utg\u00f6r mitt empiriska underlag i min doktorsavhandling. L\u00e4rare brukar sk\u00e4mtsamt s\u00e4ga att en kurs \u00e4r b\u00e4st tredje g\u00e5ngen den ordnas. D\u00e5 har f\u00f6rs\u00f6k och misstag lett till en bra kurs och l\u00e4raren k\u00e4nner sig p\u00e5 topp. I verkligheten \u00e4r det f\u00f6rst\u00e5s inte s\u00e5. Oavsett \u00e4mne blir en kurs b\u00e4ttre varje g\u00e5ng den ordnas, eftersom l\u00e4raren blir b\u00e4ttre via mera \u00e4mneskunskap och \u00f6kad pedagogisk kompetens.<\/p>\n
Ocks\u00e5 i mitt fall kunde processen p\u00e5g\u00e5 l\u00e4nge till, men min plan \u00e4r att doktorera \u00e5r 2016, d\u00e4rf\u00f6r f\u00e5r jag s\u00e4tta punkt n\u00e5gonstans och konstatera att s\u00e5h\u00e4r l\u00e5ngt kom jag denna g\u00e5ng. N\u00e4sta g\u00e5ng n\u00e5r vi s\u00e4kert \u00e4nnu l\u00e4ngre! L\u00e4rare st\u00e5r ibland inf\u00f6r det faktum att id\u00e9erna inte kan f\u00f6rverkligas av praktiska orsaker. Second Life eller virtuella v\u00e4rldar \u00f6verlag kan betyda mycket f\u00f6r pedagoger, men d\u00e5 kr\u00e4vs att l\u00e4rmilj\u00f6er byggs i v\u00e4rldarna utg\u00e5ende fr\u00e5n m\u00e5len med undervisningen, och det kr\u00e4ver tid, pengar och en grupp kunniga personer. En enskild l\u00e4rare kan inte f\u00f6rv\u00e4ntas g\u00f6ra allt detta. Alldeles enkelt \u00e4r det inte att kombinera gymnasiets l\u00e4roplan med virtuella v\u00e4rldar, och det finns en orsak till att universitet enklare kunnat utnyttja virtuella v\u00e4rldar i undervisningen.<\/p>\n