{"id":1738,"date":"2014-01-22T10:33:49","date_gmt":"2014-01-22T08:33:49","guid":{"rendered":"http:\/\/dididi.fi\/?p=1738"},"modified":"2014-01-22T10:33:49","modified_gmt":"2014-01-22T08:33:49","slug":"fran-griffeltavlor-till-pekplattor","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/2014\/01\/22\/fran-griffeltavlor-till-pekplattor\/","title":{"rendered":"Fr\u00e5n griffeltavlor till pekplattor"},"content":{"rendered":"<p>I Dan \u00c5kerlunds doktorsavhandling <a href=\"http:\/\/aakerlund.org\/wordpress\/dan\/elever-syns-pa-natet\/\">&#8221;Elever syns p\u00e5 n\u00e4tet. Multimodala texter och autentiska mottagare.&#8221; <\/a>(2013) beskriver han det paradigmskifte som sker i skolv\u00e4rlden idag. F\u00f6r oss som vet vad skifte \u00e4r men inte paradigm s\u00e5 kr\u00e4vs ett exempel som ber\u00f6r det \u00c5kerlund skriver om, n\u00e4mligen hur IT-tekniken f\u00f6r\u00e4ndrar v\u00e5ra uppfattningar om det mesta, ocks\u00e5 l\u00e4rande och kunskap. \u00c5kerlunds paradigmskifte utg\u00e5r ifr\u00e5n att pedagoger anv\u00e4nder v\u00e4lbekanta metoder som varit g\u00e5ngbara sedan 1800-talet, men vi p\u00e5verkas ocks\u00e5 av alla nya id\u00e9er om hur IKT kan till\u00e4mpas i undervisningen.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/donaldclarkplanb.blogspot.fi\/2012\/09\/school-slates-original-ipads.html\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone\" alt=\"\" src=\"http:\/\/projektdididi.files.wordpress.com\/2014\/01\/912ec-slte_ipad.png\" width=\"442\" height=\"302\" \/><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em>Bilden \u00e4r tagen fr\u00e5n\u00a0http:\/\/donaldclarkplanb.blogspot.fi\/2012\/09\/school-slates-original-ipads.html<\/em><\/p>\n<p>Elever ur <a href=\"http:\/\/www.museiportalosterbotten.fi\/museum-a-o\/museum\/8-finlands-svenska-skolmuseum\/3\">folkskolans<\/a> tid\u00a0skulle s\u00e4kert k\u00e4nna igen sig i ett modernt klassrum d\u00e4r pekplattor anv\u00e4nds. Pekplattan och griffeltavlan ser snarlika ut, inte sant?\u00a0Pulpeter, kateder, svarta tavlor, smarta tavlor, en och annan v\u00e4ggkarta &#8211; den fysiska milj\u00f6n har inte f\u00f6r\u00e4ndrats speciellt mycket, men verktygens funktionalitet har det. \u00a0Pekplattan och internet ger oss bland annat en interaktiv kartbok och vi kan dyka ner i <a href=\"http:\/\/www.so-rummet.se\/kategorier\/geografi\/varldsdelar-och-lander-geografi\/central-och-sydamerika-geografi\/brasiliens-geografi\">Amazonfloden<\/a>, spj\u00e4lka upp dess minsta best\u00e5ndsdelar, utforska djurlivet i den och ta oss en vandring l\u00e4ngs den. \u00a0De stora v\u00e4ggkartorna som hela klassen kunde\/kan samlas kring har en viss information om ett omr\u00e5de, men tyv\u00e4rr uppdateras inte f\u00f6r\u00e4ndringar i nationsgr\u00e4nser eller milj\u00f6n och det g\u00e5r inte att zooma in intressanta st\u00e4llen \u00f6verhuvudtaget. Vi st\u00e5r allts\u00e5 med ena foten i folkskolans klassrum och med andra foten i det digitala klassrummet. Utmaningen \u00e4r att ta med oss det v\u00e4rdefulla ur tidigare klassrum, men ocks\u00e5 \u00a0anamma de nya digitala m\u00f6jligheterna med tanke p\u00e5 framtida kunskapskrav.<\/p>\n<p>Griffeltavlans och kulramens historia \u00e4r l\u00e5ng, och ber\u00e4ttar mycket om synen p\u00e5 l\u00e4rande. Repetition \u00e4r A och O. Genom upprepade \u00f6vningar n\u00f6ttes kunskapen in. Pekplattan ger faktiskt liknande m\u00f6jligheter &#8211; skriv- och r\u00e4kneappar som hj\u00e4lper eleverna att l\u00e4ra sig <a href=\"http:\/\/www.pappasappar.se\/\">l\u00e4sa, skriva\u00a0och r\u00e4kna<\/a>. Samtidigt inser vi att pekplattans potential str\u00e4cker sig l\u00e4ngre \u00e4n s\u00e5, d\u00e4r material kan sparas, spelas in, produceras, redigeras och delas obehindrat.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\"  id=\"_ytid_65993\"  width=\"625\" height=\"352\"  data-origwidth=\"625\" data-origheight=\"352\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/?enablejsapi=1&#038;autoplay=0&#038;cc_load_policy=0&#038;cc_lang_pref=&#038;iv_load_policy=1&#038;loop=0&#038;rel=1&#038;fs=1&#038;playsinline=0&#038;autohide=2&#038;theme=dark&#038;color=red&#038;controls=1&#038;disablekb=0&#038;\" class=\"__youtube_prefs__  epyt-is-override  no-lazyload\" title=\"YouTube player\"  allow=\"fullscreen; accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen data-no-lazy=\"1\" data-skipgform_ajax_framebjll=\"\"><\/iframe><\/p>\n<p>Griffeltavlan, kulramen och kartorna visar att skolan tidigt utnyttjade olika redskap i undervisningen f\u00f6r att st\u00f6da l\u00e4randet.\u00a0De digitala redskapen \u00e4r mycket mera anv\u00e4ndbara \u00e4n f\u00f6reg\u00e5ngarna, f\u00f6rutsatt att de anv\u00e4nds p\u00e5 r\u00e4tt s\u00e4tt. Synen p\u00e5 kunskap f\u00f6r\u00e4ndras delvis och vi inser att det blivit sv\u00e5rare att memorera fakta i en tid n\u00e4r s\u00e5 mycket f\u00f6r\u00e4ndras s\u00e5 snabbt.\u00a0Vi upplever som b\u00e4st paradigmskiftet och f\u00e5 l\u00e4rare \u00e4r egentligen kompetenta att anv\u00e4nda tekniken som den kunde anv\u00e4ndas av m\u00e5nga orsaker. Vi vet vad vi har, men inte vad vi f\u00e5r. F\u00f6rel\u00e4sningar, anteckningar och repetition har varit en del av skolv\u00e4rlden oerh\u00f6rt l\u00e4nge, medan pekplattan funnits sedan <a href=\"http:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/IPad\">2010<\/a>! Vi kan sj\u00e4lvfallet f\u00f6rbjuda tekniken och stanna kvar i folkskolans trygga v\u00e4rld. Eller s\u00e5 accepterar vi att digitaliseringen beh\u00f6vs (precis som griffeltavlorna beh\u00f6vdes n\u00e5gon g\u00e5ng i tiderna), men p\u00e5 villkor som st\u00e4rker l\u00e4rprocessen hos v\u00e5ra barn och ungdomar.<\/p>\n<p>Charlotta Hilli \u00e4r doktorand inom dididi<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>I Dan \u00c5kerlunds doktorsavhandling &#8221;Elever syns p\u00e5 n\u00e4tet. Multimodala texter och autentiska mottagare.&#8221; (2013) beskriver han det paradigmskifte som sker i skolv\u00e4rlden idag. F\u00f6r oss som vet vad skifte \u00e4r men inte paradigm s\u00e5 kr\u00e4vs ett exempel som ber\u00f6r det \u00c5kerlund skriver om, n\u00e4mligen hur IT-tekniken f\u00f6r\u00e4ndrar v\u00e5ra uppfattningar om det mesta, ocks\u00e5 l\u00e4rande och [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":170,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[12],"tags":[158],"class_list":["post-1738","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-digitala-verktyg-i-undervisningen","tag-pekplattor-och-griffeltavlor"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1738","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/170"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1738"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1738\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1738"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1738"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1738"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}