{"id":256,"date":"2012-04-24T13:43:19","date_gmt":"2012-04-24T10:43:19","guid":{"rendered":"http:\/\/projektdididi.wordpress.com\/?page_id=256"},"modified":"2018-06-13T07:30:47","modified_gmt":"2018-06-13T07:30:47","slug":"student-pa-tangent","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/arkiv\/delprojekt\/student-pa-tangent\/","title":{"rendered":"Student p\u00e5 tangent – SPT"},"content":{"rendered":"

\u2013<\/strong>\u00a0ett pilotprojekt inf\u00f6r digitaliseringsreformen av studentexamen \u2013<\/strong><\/p>\n\n\n\n
\n

\"\"<\/a>

L\u00e4rmilj\u00f6n i gymnasiet<\/p><\/div><\/td>\n

\n

\"\"<\/a>

L\u00e4rmilj\u00f6n i studentexamen?<\/p><\/div><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Projektets syfte och m\u00e5l:<\/strong><\/p>\n

IKT inf\u00f6rs stegvis i studentexamen fr\u00e5n \u00e5r 2014 enligt rapporten \u00c5tg\u00e4rdsf\u00f6rslag f\u00f6r utvecklingen av gymnasieutbildningen (UBS, 2010). Genom utbildning och st\u00f6dtj\u00e4nster ska det garanteras att l\u00e4rarna och studerandena har tillr\u00e4ckliga datatekniska f\u00e4rdigheter. Vid utvecklandet av studentexamen ska man ta h\u00e4nsyn till l\u00e4mplig, anpassningsbar teknologi i relation till examenskraven och utmaningarna i olika prov och uppgifter. De ungdomar som b\u00f6rjar p\u00e5 \u00e5rskurs 1 i gymnasiet h\u00f6sten 2011 kommer att vara den f\u00f6rsta \u00e5rskursen, som har m\u00f6jlighet att pr\u00f6va den digitaliserade provformen. D\u00e4rfor \u00e4r det synnertigen viktigt att vi i gymnasierna b\u00f6rjar f\u00f6rbereda och utarbeta strategier i god tid.<\/p>\n

Projektets \u00f6vergripande syfte \u00e4r att \u00f6ka f\u00f6rst\u00e5else f\u00f6r undervisning i modersm\u00e5l och litteratur i en digitall\u00e4rmilj\u00f6. Detta g\u00f6rs genom ett digitalt l\u00e4rande och i synnerhet skrivande pr\u00f6vas vid tv\u00e5 gymnasieskolor i Svenskfinland fr\u00e5n och med h\u00f6sten 2011. Vi letar svar p\u00e5 f\u00f6ljande fr\u00e5gor:<\/p>\n

    \n
  1. Hur organiserar gymnasiel\u00e4rarna digitala l\u00e4rmilj\u00f6er?<\/li>\n
  2. Hur utvecklas gymnasieelevernas skrivande d\u00e5 digitala resurser anv\u00e4nds?<\/li>\n
  3. Hur sker responsgivningen och bed\u00f6mningen av elevtexter i en digital l\u00e4rmilj\u00f6?<\/li>\n
  4. Hur p\u00e5verkas studentexamen i modersm\u00e5l och litteratur av att gymnasieundervisningen digitaliseras och vice versa?<\/li>\n
  5. Hur p\u00e5verkar projektet kommunikationskulturen mellan elever och elever, l\u00e4rare och elever samt l\u00e4rare och l\u00e4rare?<\/li>\n
  6. Sker \u00e4mnes\u00f6vergripande arbete?<\/li>\n
  7. Realiseras det vidgade textbegreppet som l\u00e4roplansgrunderna f\u00f6reskriver (GGU 2003, 32) i praktiken i en digital l\u00e4rmilj\u00f6?<\/li>\n<\/ol>\n

    Digitaliseringen kan med f\u00f6rdel skapa behov av att utveckla skrivkulturen p\u00e5 gymnasiet i vidare bem\u00e4rkelse. Forskningsresultat pekar p\u00e5 att digitalt l\u00e4rande gynnar kommunikation mellan studerande och l\u00e4rare (Kjallander 2011). Digital textproduktion m\u00f6jligg\u00f6r ocks\u00e5 snabbare respons och tilig\u00e5ng till omedelbara verktyg f\u00f6r skrivst\u00f6d (Kronholm-Cederberg 2009). B\u00e5de i Finland och internationellt har skillnader mellan flickors och pojkars prestationer i modersm\u00e5l och litteratur redovisats (i 15-\u00e5rs \u00e5lder) och det \u00e4r angel\u00e4get att f\u00f6lja med b\u00e5de gymnasiepojkars och gymnasieflickors skrivutveckling p\u00e5 dator (Hellgren 2011; Pisa 2009; Silverstr\u00f6m\u00a020xx). Vid Vasa \u00f6vningsskola har sedan 2006 genomf\u00f6rts ett forsknings- och utvecklingsprojekt kring yngre elevers datorskrivning, Intelligent p\u00e5 tangent som utvecklats till ett nationellt utvecklingsprojekt med finansiering fr\u00e5n Svenska kulturfonden (Heila-Ylikallio & H\u00e4ggblom 2010). En beredskap f\u00f6r forskning och utveckling inom modersm\u00e5lets didaktik \u00e4r naturlig i och med kopplingen till \u00c5bo Akademis pedagogiska fakultet. Parallellt med gymnasieprojektet Student p\u00e5 tangent (SPT) initieras Pekplattans pedagogiska potential? (PPP) som innovativ l\u00e4rmilj\u00f6 inom F-9. Synergieffekter mellan dessa digitala projekt ger merv\u00e4rde.<\/p>\n

    Vasa \u00f6vningsskolas gymnasium samarbetar med UBS n\u00e4r det g\u00e4ller denna stora f\u00f6rnyelse i skrivpedagogiken inom \u00e4mnet modersm\u00e5l och litteratur. Vid sidan av detta samarbete bygger Vasa\u00f6ovningsskolas gymnasium ett n\u00e4tverk med Topeliusgymnasiet i Nykarleby och l\u00e4rarutbildningen vid \u00c5A, Vasa f\u00f6r att genom pedagogisk forskning och utvecklingsarbete hitta metoder och verktyg n\u00e4r digitaliseringen utvecklas och utv\u00e4rderas. Topeliusgymnasiet i Nykarleby har nyligen genomg\u00e5tt en totalrenovering. I augusti 2009 inleddes l\u00e4s\u00e5ret i en nyrenoverad fastighet utrustad med den senaste tekniska utrustningen. Varje l\u00e4rare har egen b\u00e4rbar dator, varje klassrum \u00e4r utrustat med videoprojektor, ljudf\u00f6rstarkning, interaktiv tavla och dokumentkamera. Skolan har ocks\u00e5 en mobil datorpark best\u00e5ende av tjugo b\u00e4rbara datorer f\u00f6r de studerande. F\u00f6r skolans l\u00e4rare \u00e4r IKT vardag i undervisningen och det blir d\u00e4rf\u00f6r viktigt att tillvarata denna tysta kunskap.<\/p>\n

    Vid Vasa \u00f6vningsskolas gymnasium och Topeliusgymnasiet i Nykarleby finns potential att utarbeta pedagogiska l\u00f6sningar som kan f\u00f6rbereda digitaliseringsreformen, d\u00e4r ett pilotprojekt Student p\u00e5 tangent nu planeras. Erfarenheterna fr\u00e5n Student p\u00e5 tangent blir n\u00f6dvandiga f\u00f6r att utveckla de finl\u00e4ndska gymnasierna till l:l-l\u00e4rmilj\u00f6er.<\/p>\n\n\n\n
    \"\"<\/a><\/td>\nTitta p\u00e5 en video fr\u00e5n projekt SPT<\/a>
    \n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    R\u00f6ster efter det f\u00f6rsta digitala provet h\u00f6sten 2011\u00a0<\/strong>(klicka f\u00f6r st\u00f6rre bild)<\/p>\n

    \"\"<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    \u2013\u00a0ett pilotprojekt inf\u00f6r digitaliseringsreformen av studentexamen \u2013 Projektets syfte och m\u00e5l: IKT inf\u00f6rs stegvis i studentexamen fr\u00e5n \u00e5r 2014 enligt rapporten \u00c5tg\u00e4rdsf\u00f6rslag f\u00f6r utvecklingen av gymnasieutbildningen (UBS, 2010). Genom utbildning och st\u00f6dtj\u00e4nster ska det garanteras att l\u00e4rarna och studerandena har tillr\u00e4ckliga datatekniska f\u00e4rdigheter. Vid utvecklandet av studentexamen ska man ta h\u00e4nsyn till l\u00e4mplig, anpassningsbar teknologi […]<\/p>\n","protected":false},"author":170,"featured_media":0,"parent":41,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-256","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/256","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/170"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=256"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/256\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3717,"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/256\/revisions\/3717"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/41"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs2.abo.fi\/dididi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=256"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}